Tin tức

   “Áo này em để dành diện Tết” - Đó là câu nói của các bạn học trò nghèo trường THCS Phúc Sơn, huyện Chiêm Hoá (Tuyên Quang) khi được nhận chiếc áo khoác ấm từ tay cô Nguyễn Thị Hậu – Tiến sĩ văn học, giáo viên trường THCS Lê Ngọc Hân (Hà Nội). Bằng tất cả tình yêu thương của một cô giáo, một người mẹ, cô đã tự tay chọn vải, đặt thợ may nên những chiếc áo ấm có màu đỏ hoa trạng nguyên với mong mỏi các em sẽ học hành đỗ đạt thành tài. Trường THCS Lê Ngọc Hân (Hà Nội) và trường THCS Phúc Sơn, Chiêm Hóa (Tuyên Quang ) kết nghĩa từ hồi tháng 4/2011 nhằm tạo sự giao lưu,  chia sẻ khó khăn giữa miền xuôi và miền ngược. Chuyến đi này của cô Hậu như một sự “tiếp lửa” để tình cảm của hai trường ngày thêm gắn bó, thân thiết.    Buổi sáng ngày giáp Tết, cái rét tái tê miền sơn cước không ngăn nổi  sự háo hức, vui tươi  của học trò trường THCS Phúc Sơn khi được đón chào cô giáo miền xuôi lên thăm trường. Vượt qua chặng đường gần 300 cây số, cô giáo Nguyễn Thị Hậu đã mang theo những chiếc áo khoác ấm – món quà nghĩa tình của cô dành tặng cho các em học trò nghèo. “Trời lạnh, nhìn các em run rẩy trong tấm áo sơ mi mỏng manh, đôi chân trần xỏ trong những chiếc dép tổ ong đã mòn vẹt gót, tôi thấy thương các em quá ! Hôm nay, tôi chỉ mang được 70 chiếc áo tặng cho 70 em học sinh của trường, mong rằng các em sẽ được ủ ấm trong suốt mùa đông giá lạnh. Ước gì ngay lúc này tôi có  thêm thật nhiều quà để tặng các em…” – cô Hậu tâm sự.   Được mặc áo mới ngay tại sân trường, các bạn nhỏ trường THCS Phúc Sơn cùng ngắm nghía rồi cười rạng rỡ. Bạn Lý Thị Sếnh, dân tộc Dao (lớp 8C) khoe : “Đây là chiếc áo đẹp nhất em được mặc từ trước tới giờ. Em sẽ dành  để diện vào dịp Tết sắp đến. Cô Hậu đã mang mùa xuân đến với chúng em”. Còn bạn Ma Thị Triệu, dân tộc Tày (lớp 9B) thì bảo : “Vậy là Tết này mẹ em không phải mua áo mới cho em nữa. Chiếc áo này vừa đẹp, vừa ấm. Cảm ơn cô giáo Hậu nhiều lắm” ; Bạn Triệu Càn Liều, dân tộc Dao (lớp 6C) gấp luôn chiếc áo khoác cũ cho vào túi mang về tặng em gái : “Đầu mùa đông, thấy em rét quá, cô Mạc chủ nhiệm đã mua tặng emmột chiếc áo ấm. Nay, lại được cô Hậu tặng chiếc áo khoác mới, dù nó rất rộng so với thân hình gầy gò của em,  nhưng em vẫn rất thích. Em sẽ nhường chiếc áo khoác cũ cho em gái 10 tuổi cũng chưa có áo khoác ấm”.     Trong chuyến lên thăm  thầy trò trường Phúc Sơn hôm ấy, cô Hậu không chỉ tặng áo ấm mà còn tình nguyện giảng bài cho các em học sinh nữa. Còn gì đặc biệt hơn khi được nghe cô giáo Hà Nội giảng bài, vì thế không chỉ học trò háo hức mà nhiều thầy cô giáo dạy văn ở các trường trong huyện cũng về dự. Cô giáo Hậu đã giảng hai bài văn: “Mùa xuân của tôi” của Vũ Bằng (chương trình lớp 7) và “Muốn làm thằng Cuội” của Tản Đà (chương trình lớp 8). Với phương pháp giảng bài hiện đại, cuốn hút học sinh đi vào chủ đề trọng tâm của bài giảng, cô Hậu đã tạo nên một giờ học hết sức sôi nổi. Tuy lần đầu nghe cô Hậu giảng bài, nhưng không bạn nào cảm thấy ngại ngùng, xa lạ mà luôn hào hứng giơ tay phát biểu. Cô Hậu đã biết cách khai thác triệt để tư duy sáng tạo của học trò. Bạn Hứa Thị Hoè (lớp 8C) tâm sự : “Chưa bao giờ mình được học một giờ văn ấn tượng đến thế. Bằng phương pháp giảng dạy hiện đại, cô Hậu giúp chúng mình nhanh hiểu bài và rất dễ nhớ. Chúng mình sẽ luôn nhớ đến cô giáo Hậu – cô giáo Hà Nội có giọng nói ngọt ngào và ấm áp, có cách giảng bài đầy sáng tạo…”.   Thầy Lê Viết Phương, chuyên viên Phòng Giáo dục huyện Chiêm Hóa  đã rất tâm đắc sau khi dự  hai giờ giảng bài của cô giáo Hậu: “Tôi thực sự cảm động khi được dự giờ văn của cô giáo Thủ đô ngay tại huyện nhà. Cô Hậu đã chọn những bài rất khó dạy,  học sinh không dễ cảm nhận để giảng mẫu. Cô đã sử dụng bản đồ tư duy vào giờ giảng rất linh hoạt, khéo léo giúp học trò hiểu bài nhanh, nhớ lâu. Và chính cô đã truyền cảm hứng dạy văn cho các thầy cô giáo huyện Chiêm Hóa dự giờ hôm nay”. Thầy Nguyễn Văn Phong, Hiệu trưởng trường THCS phúc Sơn bày tỏ : “Nghĩa cử của cô giáo Hậu đối với học trò trường THCS Phúc Sơn thật cao đẹp, nó như  được nhân lên thể hiện sự gắn bó, kết nghĩa giữa hai trường Phúc Sơn và Lê Ngọc Hân. Hy vọng rằng, không chỉ có cô Hậu dạy văn, mà nhiều thầy cô giáo dạy các môn học khác ở miền xuôi cũng sẽ lên với vùng cao để cùng giao lưu, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nhằm giúp miền núi tiến kịp với miền xuôi…”.   Chia tay mà lòng đầy lưu luyến, cả cô và trò đều khóc vì những tình cảm chân thành, giản dị. Cô Hậu hứa sẽ quay lại Phúc Sơn nhiều lần nữa không chỉ giúp các em học sinh khó khăn về vật chất mà còn sẵn lòng trao đổi kinh nghiệm chuyên môn với các đồng nghiệp – những người đang làm nghề “trồng người” cho tương lai.                                                                                                                                       LƯU HÀ   Hãy trải nghiệm sự khác biệt cùng TSH.EDU để biến bộ môn Ngữ Văn trở thành một hành trình khám phá đầy thú vị và hiệu quả! 📞 Hotline 0988.563.786 🌐 Website https://tsh-education.mysapo.net/ 📩 Email tsh.edu.vn ❤️Fanpage https://www.facebook.com/share/1BegUrAbKZ/?mibextid=wwXIfr 🎵Tiktok https://www.tiktok.com/@tsh.vanhoc ▶️ Youtube https://www.youtube.com/@TSH2018  

Chương trình Hoa Mặt Trời kỳ 10 Ngày 26/04/2016  nằm trong chương trình tu học của khóa tu Phật thất lần thứ 82, chùa Hoằng Pháp tiếp tục thực hiện chương trình Hoa Mặt Trời kỳ 10 với chủ đề: “Cây Đời Mãi Xanh”. Nhân vật chính trong chương trình lần này là Phật tử Nhà giáo, Tiến sĩ Văn học Nguyễn Thị Hậu, pháp danh Phúc Lương Nhã.     Sinh ra và lớn lên trong một gia đình có hoàn cảnh khó khăn của thập niên 70-80 thế kỷ trước, cô không được học như những người bạn đồng trang lứa. Rồi căn bệnh hiểm nghèo, tưởng chừng như sụp đổ hoàn toàn trước mặt, nhưng với khát khao được đến trường, cô đã vượt qua tất cả. Với sự giúp đỡ của người thân, cô đã trải qua những năm tháng học phổ thông đầy vất vả song đầy ý nghĩa. Có lẽ, đây cũng chính là động lực để sau này cô trải lòng mình đồng cảm với những mảnh đời bất hạnh, giống như chính cuộc đời của mình. Vì sống trong hoàn cảnh khó khăn, việc học rất khó khăn nên cô đã nuôi ý chí làm sao sau này có thể giúp đỡ cho mọi người đều biết đến con chữ. Chính vì vậy, với sự nỗ lực vươn lên không mệt mỏi, cô đã trúng tuyển, học tập và tốt nghiệp trường Sư phạm. Trong hơn 20 năm cống hiến cho ngành giáo dục, cô đã luôn cố gắng vươn lên, mang con chữ đến với tất cả mọi người, từ đồng bằng đến miền núi, từ thành thị đến nông thôn. Với tình thương của một người giáo viên, thấy mọi người thất học, khổ sở, cô đã làm việc không hề mỏi mệt. Đây quả là tấm lòng của một vị Bồ-tát. Nhưng đường đời không phải lúc nào cũng trải hoa thơm, đôi lúc cũng có sỏi đá. Chính những lúc đó đã giúp cô tìm đến và giác ngộ Phật pháp. Hai hàng nước mắt chảy dài rồi mất niềm tin vào cuộc sống và Phật pháp đã giúp cô vượt qua tất cả, vững tin hơn vào cuộc sống, càng dấn thân nhiều hơn trong việc phụng sự của mình. Sự nhìn nhận, đón nhận tất cả để rồi cảm thông, chia sẻ, trải lòng ở khắp mọi nơi, đến với mọi người, đây là những động lực cho thành công của cô sau này. Điều quan trọng, Phật pháp đã đưa cô từ một nhà giáo bình thường thành một nhà giáo Phật tử. Vì rằng, không chỉ đơn thuần là truyền đạt tri thức mà cần nhất là giáo dục nhân cách làm người cho các thế hệ học trò, tuổi trẻ là tương lai của đất nước. Nếu biết áp dụng một cách uyển chuyển giáo lý vào trong nhà trường chúng ta sẽ xây dựng được một thế hệ tương lai hoàn thiện cả về thể chất lẫn tinh thần, góp phần rất lớn vào việc xây dựng đất nước. Bên cạnh đó, cô cũng chia sẻ vài điều trong việc nuôi dạy con cái, trong giáo lý nhà Phật. Kết thúc câu chuyện của mình, cô đã nhắn nhủ đến quý Phật tử, chúng ta cần tự thắp đuốc lên trong tư duy, giáo lý của đức Như Lai. Mỗi người cần có một tấm lòng như tấm lòng chư Phật, Bồ-tát hướng đến tất cả mọi người. Và cuối cùng, “Nếu là con chim, chiếc lá. Thì con chim phải hót, chiếc lá phải xanh. Lẽ nào vay mà không có trả. Sống là cho đâu chỉ nhận riêng mình”.     Ban đạo từ trong chương trình, Thượng tọa Thích Chân Tính đã có lời tán thán Phật tử Phúc Lương Nhã. Bên cạnh đó, Thượng tọa mong rằng tất cả quý Phật tử hãy lấy đó làm bài học cho mình. Là Phật tử, chúng ta phải noi theo tấm gương sáng ngời của đức Phật. Sau khi xuất gia, thành đạo cho đến cuối đời Ngài luôn đề cao sự nghiệp giáo dục lên hàng đầu, khuyến tấn hàng Phật tử phải lấy trí tuệ làm sự nghiệp, mình đạt được trí tuệ cần phải giúp cho mọi người cũng đạt được trí tuệ như mình. Mỗi người đều là Hoằng Pháp Viên, cần uyển chuyển khéo léo đưa Phật pháp vào từng phương diện trong cuộc sống, giúp cho tất cả mọi người cũng biết đến và tu học Phật pháp. Có như vậy, chúng ta mới tạo được niềm vui cho bản thân mình cũng như mang niềm vui đến với tất cả mọi người. Hãy trải nghiệm sự khác biệt cùng TSH.EDU để biến bộ môn Ngữ Văn trở thành một hành trình khám phá đầy thú vị và hiệu quả!   Thông tin đăng ký 🌐 Website: tsh.edu.vn📱 Điện thoại/Zalo: 098 8563 786   TS. NGUYỄN THỊ HẬU 📞 Hotline 0988.563.786 🌐 Website https://tsh-education.mysapo.net/ 📩 Email tsh.edu.vn ❤️Fanpage https://www.facebook.com/share/1BegUrAbKZ/?mibextid=wwXIfr 🎵Tiktok https://www.tiktok.com/@tsh.vanhoc ▶️ Youtube https://www.youtube.com/@TSH2018    

Hai năm qua, bên cạnh những người xung kích trên tuyến đầu chống dịch COVD-19, còn có rất nhiều người thầm lặng tiếp sức ở hậu phương. Trong đó có các nhà giáo miệt mài gieo chữ để trao truyền tri thức, đồng hành với người dạy, người học phát triển năng lực tiếp cận Chương trình Giáo dục phổ thông (CTGDPT) 2018 và sách giáo khoa mới. Tiến sĩ Nguyễn Thị Hậu là một trong những nhà giáo như thế. Cô giáo có năng lực sư phạm khác thường Trong chuyến công tác đầu Xuân Nhâm Dần 2022 vừa qua, tôi tranh thủ ghé thăm một gia đình người thân ở biên giới phía Bắc vào một buổi tối giá lạnh. Điều tôi vô cùng ngạc nhiên khi thấy cả gia đình xúm quanh chiếc máy tính để theo dõi một bài giảng trực tuyến. Chú em họ tôi chỉ vào màn hình nói: “Cô giáo này có năng lực sư phạm khác thường, bài giảng của cô nhiều kiến thức, kỹ năng cuốn hút đến nỗi thứ bảy tuần nào cả nhà em cũng ngóng vào Zoom học”. Thằng cháu nhanh miệng nối tiếp: “Bác ơi, cô giáo cháu có khả năng thôi miên, dạy “siêu” lắm, cháu từ sợ học văn giờ sang thích học văn rồi bác ạ!".   Quả thật, tôi bị cuốn hút ngay bởi giọng nói truyền cảm và có nội lực. Những kiến thức cô truyền tải rõ ràng, mạch lạc, dường như trong đó là cả nhiệt huyết cháy bỏng yêu nghề và sức sáng tạo thiên phú cùng những kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm, ứng dụng công nghệ điêu luyện. Tôi đã hiểu vì sao cả nhà chú em tôi, vợ là giáo viên dạy Ngữ văn bậc trung học cơ sở (THCS), con trai mới vào học lớp 6 và chú em tôi đang làm cán bộ quản lý chuyên môn cấp sở lại có thể cùng học chung một buổi dạy của cô giáo mà vẫn rất phù hợp và bổ ích. Không phải mất nhiều thời gian, chỉ một vài từ khóa gõ trên Google, tôi đã có được khá nhiều thông tin về cô giáo dạy trực tuyến trên Zoom Free. Thú thực ban đầu nghe tên “cô giáo Hậu”, tôi chỉ nghĩ đó là một cô giáo dạy Ngữ văn bậc THCS. Nhưng điều bất ngờ với tôi bởi cô là nhà giáo dạy Ngữ văn bậc THCS có học vị tiến sĩ đầu tiên của Việt Nam cách đây hơn một thập kỷ. Khi đó, giáo viên dạy THCS chỉ cần tốt nghiệp cao đẳng. Kết nối với một số thầy, cô giáo ở Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội), Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam, nơi cô giáo Hậu từng học cao học và nghiên cứu sinh, các thầy cô đều nhận xét: Cô ấy là một học viên hiếu học, nỗ lực vượt lên hoàn cảnh, chỉ trong 5 năm đã được nhận hai tấm bằng thạc sĩ và tiến sĩ loại xuất sắc. Thật là hiếm có một giáo viên như thế. Kết nối với các đồng nghiệp của cô giáo Hậu ở các tỉnh mà cô đã đến chia sẻ chuyên môn, có người đã thốt lên: “Trời ơi, em cứ hình dung nữ tiến sĩ văn học người Hà Nội xuất hiện là sẽ như một ngôi sao. Thế nhưng chị ấy lại thân thiện và giản dị quá chừng”. Cô giáo Ma Thị Hoản, giáo viên Ngữ văn Trường THCS Phúc Sơn (huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang) nói: “Là cô giáo có kinh nghiệm nhiều năm dạy môn văn, nhưng khi được dự tiết giảng của cô giáo Hậu, tôi thấy mình còn nhỏ bé quá. Phong cách giảng dạy cùng kiến thức của cô giáo Hậu khiến chúng tôi phải học hỏi rất nhiều. Từ bài giảng của cô Hậu, tôi thấy mình cần phải trau dồi kiến thức và nghiệp vụ hơn nữa, thấy tâm huyết với nghề và yêu môn Ngữ văn nhiều hơn”. “Cô giáo Hậu” cái tên bình dị ấy đã trở thành địa chỉ của trang cá nhân rất thân thương trên mạng xã hội và cũng là nơi rất nhiều người gửi gắm sự thương yêu, kính trọng.   Công việc thầm lặng sau giờ lên lớp Sau nhiều lần kết nối lịch gặp trực tiếp, cuối cùng tôi đã đến được nơi cô giáo Hậu đang sống. Hóa ra cô thuê nhà ở ngay phố Lý Nam Đế, TP Hà Nội. Cô nói với tôi không phải do “kiêu” không muốn gặp nhà báo mà do công việc của cô bận quá, làm việc suốt và bản thân cô cũng không muốn “lên mặt báo” vì cô chỉ là một nhà giáo bình thường. Quả thật nhìn vào lịch làm việc tuần của cô, tôi vô cùng cảm phục bởi khối lượng công việc rất nhiều, nào là viết sách, soạn bài giảng, thu âm, sản xuất các video phụ họa... Để tiết kiệm thời gian cho việc ăn uống, cô luộc sẵn khoai lang, đến bữa chỉ cần vài lát khoai và... nước lọc. Khác với động cơ học tập của nhiều người thời đó, cô nhận bằng tiến sĩ Ngữ văn xong vẫn tiếp tục trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn tại Trường THCS Lê Ngọc Hân (quận Hai Bà Trưng, TP Hà Nội). Vừa dạy học, cô vừa nghiên cứu chuyên sâu về đặc trưng các thể loại văn học để  đổi mới phương pháp giảng dạy. Việc dạy chuyên sâu như vậy sẽ chấm dứt được tình trạng dạy văn mẫu, dạy đọc chép, học sinh học thuộc lòng từng chữ của thầy, không còn khả năng sáng tạo. Với đam mê nghiên cứu và trách nhiệm với nghề, từ năm 2005, cô tham gia viết sách tham khảo môn Ngữ văn và các bài nghiên cứu về dạy văn học. Từ những đề tài nghiên cứu này, cô giáo Hậu đã được mời tham gia chương trình nghiên cứu sách giáo khoa mới. Từ nghiên cứu, cô lại bước sang lĩnh vực ứng dụng với vai trò tổ chức bản thảo, đọc thẩm định, góp ý đề cương, sách giáo khoa mới. Nói về số đầu sách cô làm tác giả, chủ biên, đồng chủ biên từ năm 2005 đến nay, cô không thể nhớ hết mấy chục cuốn. Nhìn vào giá sách của cô, tôi ước tính số trang sách cô viết xếp lại phải cao hơn người cô. Phòng làm việc của cô như một trường quay truyền hình với đủ loại máy chiếu, máy quay phim, máy thu âm, máy tính... Nhìn vào lịch làm việc đặc kín từ sáng sớm đến 12 giờ đêm, tôi lại càng cảm phục người phụ nữ đã tuổi trung niên mà sử dụng được tất cả phương tiện và nhiều phần mềm công nghệ như thế. Cô kể cho tôi nghe những nỗ lực khi một mình tự học trên mạng để kịp đáp ứng các bài giảng cho học sinh trong đại dịch Covid-19. Hai năm qua, cô đã tự làm hơn 1.000 video, thu âm, lồng tiếng, viết kịch bản, tạo ra những sản phẩm học liệu số. Nhưng tất cả việc đó với cô chưa thấm vào đâu, bởi hằng ngày cô còn dạy trực tuyến môn Ngữ văn THCS cho học sinh và giáo viên trên toàn quốc, viết sách tham khảo môn Ngữ văn từ lớp 6 đến lớp 12. Cô Hậu nhớ lại: Năm 2018, CTGDPT 2018 được dư luận xã hội quan tâm rất nhiều. Tham gia tổ chức, soạn thảo, biên tập, góp ý chương trình từ những năm còn trong nghiên cứu nên cô nhận thấy đa phần giáo viên hoang mang, chưa hiểu hết cái hay, cái mới, cái tiến bộ của CTGDPT 2018. Vì vậy, cô đã tự sản xuất nhiều video chia sẻ thêm về những câu hỏi của giáo viên, cộng đồng mạng. Năm 2020, đại dịch Covid-19 buộc ngành giáo dục phải chuyển đổi từ việc dạy học trực tiếp sang dạy học online. Làm thế nào để học sinh hứng thú học? Làm thế nào để các thầy cô có bài giảng online chất lượng tốt?... Các câu hỏi đó thôi thúc cô tìm tòi, sáng tạo ra cách dạy, cách học online hiệu quả trên cơ sở kinh nghiệm của hơn 30 năm đứng lớp, hơn chục năm viết sách luyện thi....  Theo cô giáo Hậu, việc dạy online đối với mỗi giáo viên sẽ vất vả, nhưng nếu chuẩn bị chu đáo sẽ bảo đảm chất lượng và hiệu quả hơn so với việc dạy trực tiếp (offline). Bởi lẽ, trên các phần mềm trực tuyến, thầy cô chia sẻ được tài liệu, chuyển hóa video cho người học. Bên cạnh đó, người học không chỉ học một lần mà có thể học đến ba, bốn, năm lần qua những video bài giảng.  Lòng nhân hậu được lan tỏa Từng là học trò rất nghèo, một sinh viên nghèo vượt khó nên cô Hậu luôn đồng cảm với những người có hoàn cảnh khó khăn hơn mình. Hạnh phúc lớn nhất của cô là được làm việc thiện. Giấy khai sinh và hồ sơ lý lịch của cô ghi rõ là Nguyễn Thị Hậu, nhưng mọi người thường gọi cô là Nhân Hậu bởi cô có tấm lòng nhân hậu. Cô Hậu không nhớ mình đã có bao nhiêu chuyến đi làm từ thiện. Cô chỉ nhớ chuyến đi từ thiện ấn tượng nhất, đó là chuyến đi sau ngày bảo vệ luận án tiến sĩ (năm 2010). “Em đã dùng tất cả số tiền mừng của đồng nghiệp, bạn bè và người thân để mua vải, tự thiết kế, may 70 chiếc áo chống rét mang tên “Hoa trạng nguyên”, tự tay đóng hàng và lên xe khách đi Chiêm Hóa tặng học sinh nghèo. Sau khi tặng áo xong, em thấy số học sinh chưa được tặng áo đứng rét co ro. Hình ảnh đó cứ ám ảnh em. Trở về Hà Nội, em quyết định mang chiếc xe máy là tài sản duy nhất ra hiệu cầm đồ, để vay tiền mua thêm áo và lên ngay với các em. Trong tuần đó, trời Hà Nội rất lạnh. Nằm trong chăn ấm, em khóc thương lũ trẻ và thôi thúc mình phải làm thật nhanh”-cô Hậu nhớ lại. Lòng nhân hậu được lan tỏa. Gần đến ngày cô giáo Hậu mang áo đi, bạn bè của cô biết chuyện và rất nhiều áo, chăn đã được quyên góp, cùng cô giáo Hậu đến Chiêm Hóa. “Hai tuần sau đó, lại một chuyến đi với quy mô lớn, một đoàn xe chở đầy hàng hóa, trao đến tận các điểm trường xa nhất của huyện Chiêm Hóa với những giá trị vật chất lớn đến nỗi không thể thống kê. Điều đáng mừng là nhiều em học sinh được tặng chăn, tặng áo sau này trở thành kỹ sư, bác sĩ. Ước mơ “Hoa trạng nguyên” của em thành hiện thực”, cô Hậu xúc động kể. Phòng làm việc của cô giáo Hậu có khá nhiều thư cảm ơn của các đồng nghiệp, cha mẹ và học sinh gửi đến. Trong đó tôi thực sự xúc động khi đọc lá thư viết bằng thơ của cháu Hoàng Yến, dân tộc Tày, học sinh lớp 8C, Trường THCS Phúc Sơn. Bài thơ có đoạn: “Cô tuyệt đẹp bởi tấm lòng nhân hậu Như chính tên mình đã mấy chục mùa xuân! Áo ấm cô trao bé nghèo miền sơn cước Đẹp tựa lòng cô sưởi ấm trái tim con”. Tiếp xúc với cô giáo Hậu, trao đổi với các đồng nghiệp và học sinh của cô, tôi lại càng thấy lẽ sống của cô đúng như tên gọi: Nhân Hậu.     Hãy trải nghiệm sự khác biệt cùng TSH.EDU để biến bộ môn Ngữ Văn trở thành một hành trình khám phá đầy thú vị và hiệu quả! 📞 Hotline 0988.563.786 🌐 Website https://tsh-education.mysapo.net/ 📩 Email tsh.edu.vn ❤️Fanpage https://www.facebook.com/share/1BegUrAbKZ/?mibextid=wwXIfr 🎵Tiktok https://www.tiktok.com/@tsh.vanhoc ▶️ Youtube https://www.youtube.com/@TSH2018  

LUYỆN ĐỀ TSH.EDU ĐỀ LUYỆN THI THỬ NĂM HỌC 2024-2025 ĐỀ SỐ 01 PHẦN I: ĐỌC HIỂU (4 điểm): Hãy đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới:                          MỤC ĐỒNG NGỦ TRÊN CÁT TRẮNG Suốt ngày dãi nắng Vàng hoe tóc bồng2  Đêm nhóm lửa hồng Áp lưng cát trắng                              Lắng nghe gió thổi                            Thia lia3 sao xa                                Nằm ngâm chân mỏi                        Vào sông Ngân Hà... Những hạt bắp nướng Chín căng giọt sương Một hòn than nổ Bung vì sao băng Ai vùi khoai củ Thơm giờ tàn canh  Tù và4 đã rúc  Đảnh thức bình mình  Dê...          Cừu...               Bứt cọng nắng                           Kéo ông mặt trời lên. (In trong báo Thiếu niên tiền phong, số 168/ 2015)                                                                                 - Trần Quốc Toàn -  1 Mục đồng: trẻ chăn trâu, chăn bò. 2 Tóc bồng: tóc ở trạng thái nổi cao lên, phồng cao lên. 3 Thia lia: liệng cho mảnh sành, mảnh ngói, v.v. bay sát mặt nước và nẩy lên nhiều lần. 4 Tù và: dụng cụ báo hiệu ở nông thôn thời trước, làm bằng sừng trâu, bò hoặc vỏ ốc, dùng hơi để thổi, tiếng vang xa. Câu 1 (… điểm). Xác định cách gieo vần và ngắt nhịp của bài thơ. Câu 2 (… điểm). Bài thơ miêu tả cuộc sống của những chú bé mục đồng trong thời điểm nào? Dựa vào đâu để em nhận biết điều đó? Câu 3 (… điểm). Xác định biện pháp tu từ được sử dụng trong những dòng thơ dưới đây và phân tích tác dụng của chúng:                                                  Những hạt bắp nướng                                                  Chín căng giọt sương                                                  Một hòn than nổ                                                 Bung vì sao băng … Câu 4 (… điểm). Bức tranh cuộc sống của mục đồng đã được tác giả miêu tả bằng những hình ảnh nào? Từ đó, em hình dung như thế nào về cuộc sống và tâm hồn của họ? Câu 5 (… điểm). Tác giả thể hiện tình cảm gì với chú bé mục đồng? Tình cảm đó được thể hiện qua những từ ngữ nào? Câu 6(… điểm).  Qua bài thơ, tác giả muốn gửi đến người đọc thông điệp gì? HƯỚNG DẪN CHẤM  A. Yêu cầu chung: - Giáo viên cần nghiên cứu kĩ hướng dẫn chấm, thống nhất phân chia thang điểm trong từng nội dung một cách cụ thể. - Trong quá trình chấm, cần tôn trọng tính sáng tạo của học sinh. Chấp nhận cách diễn đạt, thể hiện khác với đáp án mà vẫn đảm bảo nội dung theo chuẩn kiến thức kĩ năng và năng lực, phẩm chất người học. B. Hướng dẫn cụ thể: PHẦN CÂU YÊU CẦU CẦN ĐẠT ĐIỂM I 1 Cách gieo vần: vần chân (vần liền, vần cách), vần chính, vần thông.  Cách ngắt nhịp của bài thơ Mục đồng ngủ trên cát trắng là 2/2. Riêng ba dòng cuối được ngắt dòng đặc biệt và có nhịp đặc biệt: Dê.../ Cừu.../ bứt cọng nắng/ Kéo ông mặt trời lên. 0,25 0,25 2 Bài thơ miêu tả cuộc sống của những chú bé mục đồng trong thời điểm từ đêm đến bình minh. Các từ ngữ, hình ảnh miêu tả đêm: đêm nhóm lửa hồng, thia lia sao xa,...; miêu tả bình mình: tù và đã rúc, đánh thức bình minh, kéo ông mặt trời lên,... 0,25 0,25 3 - Bức tranh cuộc sống của mục đồng đã được tác giả miêu tả bằng những hình ảnh: dãi nắng, vàng hoe tóc bồng, đêm nhóm lửa hồng, nằm nghe gió thổi, thia lia sao xa,... - Bức tranh đó gợi tả cuộc sống mục đồng vất vả nhưng có những niềm vui bình dị mà không phải ai cũng được hưởng (nằm trên bãi cát, ngắm sao, ăn ngô nướng,...), gợi tả tâm hôn đẹp, trí tưởng tượng phong phú của những cậu bẻ mục đồng. 0,5 0,5 4 Tác giả thể hiện tình cảm yêu quý chú bé mục đồng. Tình cảm đó được thể hiện gián tiếp qua cách miêu tả cuộc sống của chú bé, qua những câu thơ như: “Suốt ngày dãi nắng/ Vàng hoe tóc bồng”. 0,25 0,75 5 - Biện pháp tu từ được sử dụng: so sánh (hạt bắp nướng - (chín căng như) giọt sương: một hòn than nổ - (bung xoè sáng như) vì sao băng). - Tác dụng: Khiến cho việc miêu tả cuộc sống của các mục đồng thêm thi vị, khoáng đạt, gần gũi với thiên nhiên dù đạm bạc, đơn sơ; góp phần thể hiện tâm trạng đầy sự hào hứng, thích thú với cuộc dạo chơi giữa thiên nhiên. 6 Thông điệp mà tác giả muốn gửi đến người đọc là hãy lắng nghe, tận hưởng vẻ đẹp bình dị của thiên nhiên và cuộc sống. II 1 Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý nghĩa của ước mơ đối với mỗi con người trong cuộc sống.  Chỗ này thầy/cô tham khảo thêm chứ không có trong đề a. Đảm bảo đúng hình thức của đoạn văn: Bắt đầu bằng chữ viết hoa, lùi đầu dòng và kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng. Có thể viết đoạn văn theo nhiều kết ấu khác nhau ( quy nạp, diễn dịch, song hành, móc xích, tổng phân hợp) 0,25 b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Ý nghĩa của ước mơ đối với con người trong cuộc sống. 0,25 c. Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh có thể diễn đạt theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đảm bảo các ý cơ bản sau: - Ước mơ giúp con người sống có mục tiêu, định hướng rõ ràng trong cuộc sống. - Ước mơ tạo động lực tinh thần cho con người, giúp con người phát huy hết năng lực của bản thân, vượt qua mọi khó khăn, trở ngại để thành công và khẳng định mình. - Không có ước mơ, không dũng cảm thực hiện ước mơ con người có nguy cơ không làm chủ được cuộc đời mình, phải sống theo ước mơ của người khác, cuộc sống sẽ vô vị, nhạt nhẽo. (Lưu ý: Thí sinh cần điểm dẫn chứng minh họa cho thuyết phục.) 0,25 0,5 0,25 d. Chính tả: Không mắc nhiều lỗi chính tả 0,25 e. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thẻ hiện cảm xúc, suy nghĩ sâu sắc vầ vấn đề nghị luận. 0,25 2 Cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên và người lao động qua đoạn thơ: Thuyền ta lái gió với buồm trăng                 (…) Nuôi lớn đời ta tự thuở nào. a. Đảm bảo cấu trúc của bài văn: Có mở bài, thân bài, kết luận. Phần thân bài biết tách thành nhiều đoạn văn. 0,25 b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên và con người lao động trong đoạn trích. 0,25 c. Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần đạt các ý sau: * Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích. 0,25 *. Triển khai vấn đề nghị luận Khái quát chung: Giới thiệu xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác… Nêu vị trí đoạn trích: nằm ở phần giữa của bài thơ, tái hiện cảnh đánh cá trên biển đêm của những ngư dân 0,25 Cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên và người lao động qua đoạn thơ: Khổ 1: +. Vẻ đẹp của thiên nhiên: Biển cả bao la, rộng mở vừa kì vĩ vừa nên thơ: Các hình ảnh gió, trăng, mây, biển… + Trên phông nền thiên nhiên, biển cả on người hiện lên vứi tầm vóc, tư thế lớn lao, sánh ngang tầm vũ trụ: Thuyền ta lái gió với buồm trăng, lướt, ra đậu dặm xa, dò bụng biển, dàn đan thế trận…-> Vẻ đẹp của con người lao động thời đại mới, đang vươn lên làm hủ thiên nhiên, làm hủ cuộc đời. => Nghệ thuật: Hình ảnh thơ bay bổng, lãng mạn, kết hợp với thủ pháp khoa trương, phóng đại về con người, vũ trụ. - Khổ 2: + Sự giàu có và trù phú của biển cả được khắc họa qua hình ảnh các loài cá: Cá nhụ, cá chim, cá đé, cá song… với sắc màu phong phú  (đen hồng, vàng chóe, lấp lánh) khiến biển cả đẹp như một bức tranh sơn mài rực rỡ. + Thiên nhiên gần gũi, gắn bó, thân thiết với con người: gọi cá là em, liên tưởng độc đáo Đêm thở sao lùa nước Hạ Long khiến cá như một sinh thể có linh hồn => Nghệ thuật: Kết hợp các biện pháp tu từ liệt kê, nhân hóa… hình ảnh thơ giàu chất họa. - Khổ 3: + Hoạt động đánh cá hứng khởi, lạc quan: Ta hát bài ca gọi cá vào, thiên nhiên và con người đồng hành trong ông cuộc lao động (Gõ thuyền đã có nhịp trăng cao). + Cảm nghĩ về thiên nhiên, về biển cả: Biết ơn biển cả (Biển cho ta cá như lòng mẹ…). => Nghệ thuật so sánh, nhân hóa tài tình, âm điệu thơ khỏe khoắn, vui tươi. 0,75 0,75 0,75 Đánh giá, mở rộng: - Đoạn trích khắc họa vẻ đẹp của thiên nhiên và người lao động trong sự giao hòa, tạo thành vẻ đẹp vừa tráng lệ, vừa gần gũi. Trong đó, thiên nhiên là phông nền để tôn lên vẻ đẹp, tầm vóc của con người. Tác phẩm nói chung và đoạn trích nói riêng là khúc tráng ca ca ngợi thiên nhiên, người lao động trong cuộc sống xây dựng và kiến thiết đất nước. - Sự kết hợp giữa bút pháp hiện thực và lãng mạn; câu từ độc đáo; hình ảnh thơ bay bổng, giàu chất hoạn; gingj điệu mê say yêu đời tha thiết, kết hợp nhiều biện pháp tu từ nghệ thuật… *. Mở rộng: Đoạn trích đã thể hiện những chuyển biến trong tư tưởng của Huy Cận trong việc thể hiện thiên nhiên và con người giai đoạn sáng tác sau Cách mạng tháng Tám: Từ cảm hứng vũ trụ buồn ảo não đến niềm vui tươi, lạc quan, tin yêu cuộc đời mới. 0,25 0,25 0,5 *. Kết thúc vấn đề nghị luận. 0,25 d. Chính tả: Không mắc nhiều lỗi chính tả 0,25 e. Sáng tạo: Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện cảm xúc, suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận 0,25 ĐIỂM TOÀN BÀI : I + II 10,0 Lưu ý chung: - Đề thi được ra theo hướng mở, giám khảo cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm để cho điểm bài làm của thí sinh; có thể thưởng điểm (không quá 0,5 điểm) cho những bài có sáng tạo - Đối với câu 2 phân II: + Cần cân đối về nội dung và hình thức bài làm cho thí sinh để cho các mức điểm phù hợp, tránh đếm ý cho điểm. + Nếu bài viết chỉ diễn xuôi đoạn thơ, phân tích nghệ thuật sơ sài và không có những đào sâu, khái quát mở rộng nâng cao vấn đề chỉ cho điểm tối đa 2,5 điểm + Điểm toàn bài cho lẻ điểm 0,25; không làm tròn điểm. ------------Hết------------- Hãy trải nghiệm sự khác biệt cùng TSH.EDU để biến bộ môn Ngữ Văn trở thành một hành trình khám phá đầy thú vị và hiệu quả! 📞 Hotline 0988.563.786 🌐 Website https://tsh-education.mysapo.net/ 📩 Email tsh.edu.vn ❤️Fanpage https://www.facebook.com/share/1BegUrAbKZ/?mibextid=wwXIfr 🎵Tiktok https://www.tiktok.com/@tsh.vanhoc ▶️ Youtube https://www.youtube.com/@TSH2018    

HỌC NHANH, HIỂU SÂU, ĐIỂM CAO! Kỳ thi đang đến gần, nhưng con bạn vẫn:❌ Loay hoay với bài nghị luận, không biết viết sao cho chặt chẽ, hấp dẫn?❌ Mất gốc, học mãi không nhớ, không biết phân tích tác phẩm?❌ Viết lan man, thiếu ý, thiếu điểm sáng tạo, sợ mất điểm oan? 🔥 Đừng lo! Chỉ với [số buổi] buổi học cấp tốc, khóa học của TS. Nguyễn Thị Hậu sẽ giúp học sinh chinh phục kỳ thi một cách hiệu quả! 📌 THÔNG TIN KHÓA HỌC 🏆 KHÓA HỌC CẤP TỐC ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN NGỮ VĂN 🏆 💡 HỌC GÌ TRONG KHÓA CẤP TỐC NÀY?✔️ Bí kíp đọc – hiểu – viết nhanh: Học cách nắm ý chính, triển khai lập luận mạch lạc✔️ Hệ thống kiến thức trọng tâm: Tóm gọn các dạng bài chắc chắn có trong đề thi✔️ Giải đề chuyên sâu: Phân tích đề minh họa, đề thi thật, hướng dẫn viết bài chuẩn cấu trúc✔️ Chiến lược ghi điểm 9+: Những “điểm sáng” giúp bài làm nổi bật, không mất điểm oan 📌 PHƯƠNG PHÁP ĐỘC QUYỀN từ TS. Nguyễn Thị Hậu – Chuyên gia giáo dục, nghiên cứu sâu về chương trình GDPT 2018, giúp học sinh học nhanh – hiểu sâu – viết tốt ngay từ buổi đầu! 🎯 THÔNG TIN KHÓA HỌC ⏳ Số buổi: 20 – Cam kết tiến bộ ngay sau từng buổi!📍 Hình thức: Online/Offline (nếu có)👩‍🏫 Giảng viên: TS. Nguyễn Thị Hậu – Hơn 35 năm kinh nghiệm giảng dạy và nghiên cứu chương trình GDPT 📩 Chỉ còn 05 suất đăng ký! Đừng bỏ lỡ cơ hội giúp con bạn vượt vũ môn thành công! 🔥 Inbox ngay hoặc gọi ☎️ [0988563786] để giữ chỗ!🚀 ĐĂNG KÝ NGAY ĐỂ BỨT PHÁ ĐIỂM SỐ! 📩 Chỉ còn [05] suất đăng ký! Đừng bỏ lỡ cơ hội giúp con bạn vượt vũ môn thành công! 🔥 Inbox ngay hoặc gọi [0988563786] để giữ chỗ! 🚀 ĐĂNG KÝ NGAY ĐỂ BỨT PHÁ ĐIỂM SỐ! 📞 Hotline 0988.563.786 🌐 Website https://tsh-education.mysapo.net/ 📩 Email tsh.edu.vn ❤️Fanpage https://www.facebook.com/share/1BegUrAbKZ/?mibextid=wwXIfr 🎵Tiktok https://www.tiktok.com/@tsh.vanhoc ▶️ Youtube https://www.youtube.com/@TSH2018

Phóng viên có cuộc trao đổi với nhà giáo, Tiến sĩ Nguyễn Thị Hậu - nhà sáng lập dự án giáo dục phát triển năng lực sư phạm tiếp cận Chương trình GDPT 2018 và SGK mới (TSH) về phương pháp đào tạo trực tuyến cho giáo viên và học sinh toàn quốc. PV: Thưa bà, từ bao giờ bà có ý tưởng về việc đào tạo giáo viên, học sinh với hình thức trực tuyến? TS Nguyễn Thị Hậu: Từ những chuyến đi tập huấn trực tiếp tại các tỉnh thành trong cả nước, tôi luôn có ý tưởng thay đổi hình thức tập huấn giáo viên trực tuyến. Với hình thức này giáo viên được cập nhật thường xuyên các kiến thức kỹ năng mới, chủ động được thời gian học tập, không tốn kém kinh tế cho bên tổ chức tập huấn. Điều quan trọng là tất cả giáo viên đều được học tập chứ không chỉ là các cán bộ cốt cán, các nhà quản lý giáo dục mới được tập huấn. Lúc đó, ý tưởng đào tạo trực tuyến chưa được áp dụng bởi hình thức này còn xa lạ với giáo viên và với cả giảng viên. Nhưng bản thân tôi luôn ấp ủ và tin chắc nhất định hình thức này sẽ phổ cập rộng rãi trong tương lai gần. Để thử nghiệm các khó khăn và thuận lợi của đào tạo trực tuyến tôi đã tự quay phim, lồng tiếng, thu âm, edit video, photoshop thiết kế các trang Fanpage, Youtube để thử nghiệm. Tôi tâm đắc với hình thức đào tạo này vì đỡ cho người học rất nhiều công sức đi lại và được học đi học lại trên các nền tảng xã hội. Năm 2018, chương trình giáo dục phổ thông mới được dư luận xã hội quan tâm rất nhiều. Là người tham gia tổ chức, soạn thảo, biên tập, góp ý chương trình từ những năm còn trong nghiên cứu, tôi nhận thấy đa phần giáo viên hoang mang, chưa hiểu hết cái hay, cái mới cái tiến bộ của CTGDPT2018 nên đã tự sản xuất nhiều video chia sẻ thêm về những câu hỏi của giáo viên, cộng đồng mạng. Lúc đó tôi nghĩ mình là người hiểu thấu CTGD và SGK mới nên nhất định phải làm gì đó để đồng hành với giáo viên và học sinh trong thời gian thay CTGD và SGK mới. PV: Điều kiện chủ quan và khách quan nào để bà quyết định chính thức bước sang lĩnh vực dạy trực tuyến cho cộng đồng học sinh và giáo viên? TS Nguyễn Thị Hậu: Về chủ quan, năm 2019, tôi thấy đã trải nghiệm vừa đủ các vai trò của một người nghiên cứu, tổ chức, thẩm định bản thảo SGK mới, tôi chủ động xin dời sứ mệnh nhà nghiên cứu để chuyển sang lĩnh vực đào tạo giáo viên. Tôi đem ý tưởng và dự định ấp ủ của mình chia sẻ cho một chị bạn có công ty giáo dục và hệ thống trường học liên cấp uy tín trong và ngoài nước. Tháng 8/2019, tôi nhanh chóng nhận công việc mới về một công ty giáo dục để bắt tay xây dựng Viện đào tạo thực hành sư phạm. Một năm sau, toàn bộ khung chương trình đào tạo giáo viên từ tiểu học đến hết THPT trong 5 năm được tôi và các chuyên gia trong, ngoài nước nghiên cứu, xây dựng giáo trình đào tạo chuẩn bị cho lộ trình đào tạo song song với sách giáo khoa mới đưa vào sử dụng. Về khách quan, đầu năm 2020, đại dịch Covid-19 ập đến, đúng là thời điểm người lao động thất nghiệp do mọi hoạt động đào tạo offline phải ngừng lại. Tôi không ngoại lệ. Lúc này tôi tranh thủ toàn bộ thời gian tạm nghỉ tránh dịch bệnh để dốc sức sản xuất ra nhiều bài học trên kênh Youtube của mình để chia sẻ cho cộng đồng học sinh và giáo viên. Chính lúc này, tất cả mọi người bắt buộc phải làm quen dần với việc học trên kênh Youtube và dạy học trực tuyến. Đó chính là thời điểm cho tôi thử nghiệm kênh giáo dục trực tuyến của mình. PV: Động lực nào để bà đam mê cống hiến hết mình dạy trực tuyến miễn phí cho cộng đồng học sinh? TS Nguyễn Thị Hậu: Động lực thứ nhất, thời điểm cống hiến tốt nhất đem kinh nghiệm và năng lực sẵn có của mình cống hiến cho cộng đồng giáo dục: Hỗ trợ biên soạn tài liệu giảng dạy chuẩn hóa kiến thức, kỹ năng đáp ứng giáo viên dạy online có đủ tài liệu chia sẻ lên màn hình cho học sinh tiếp cận kênh chữ tốt nhất. Đây là điểm mạnh của mình được phát huy trao đi cho cộng đồng khi không phải ai cũng có kinh nghiệm biên soạn tài liệu được chuẩn hóa như mình. Động lực thứ hai, vốn là người luôn mong được trao đi cho mọi người những giá trị mà mình tích lũy được mấy chục năm nay, nhất là thế mạnh về giáo dục. Đây là thời điểm cộng đồng xã hội cần mỗi người nhà giáo, mỗi chuyên gia giáo dục chung tay góp phần giảm tải áp lực lo lắng cho giáo viên, học sinh và phụ huynh. Động lực thứ ba, đây là thời điểm thử nghiệm tốt nhất hình thức dạy online. Tôi dạy miễn phí qua Zoom cho tất cả học sinh trên toàn quốc, số học sinh về đông dần lên rất vui. Tôi dạy khóa đầu tiên là ôn thi môn Ngữ văn vào lớp 10. Khi đó, các em học sinh được giáo viên giới thiệu vào phòng Zoom nên giáo viên cũng được quan sát quá trình học và học cùng các em. Năm 2019 tôi đã đào tạo được rất nhiều lớp, rất nhiều buổi học trực tuyến như vậy. Qua thử nghiệm năm 2019, tôi nhận thấy chất lượng học online khác hẳn, tư duy của học sinh và giáo viên thay đổi. Họ đã bắt đầu thích thú với việc dạy - học online; phụ huynh cũng thấy được việc học online khá lợi thế, họ không phải đưa đón con, không phải “chạy show”, khó khăn, vất vả trong những ngày dịch bệnh. Động lực thứ tư, tiếp cận với khoa học công nghệ đó là thuận lợi của thế hệ học sinh, thế hệ trẻ năng động nên việc sử dụng Internet khá nhanh và thuần thục. Chính bản thân tôi cũng phát triển năng lực dạy học trực tuyến và sáng tạo nhiều sản phẩm học liệu số có chất lượng đáp ứng sự thay đổi phương pháp giảng dạy. PV: Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy nhưng bà đã chuyển sang Viện nghiên cứu chương trình và học liệu giáo dục của Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam từ những năm đầu tiên của giai đoạn biên soạn chương trình và SGK mới, nhất là khi đưa CTGDPT và SGK mới vào giảng dạy chính thức trong nhà trường, bà đã có những thuận lợi gì cho việc triển khai đào tạo giáo viên và học sinh dạy và học SGK mới? TS Nguyễn Thị Hậu: Thuận lợi thứ nhất, tôi được đào tạo từ trường sư phạm và có 30 năm trực tiếp giảng dạy chương trình THCS, THPT môn Ngữ văn. Điều này rất quan trọng bởi có kinh nghiệm và nghiệp vụ sư phạm, thấu hiểu đội ngũ giáo viên và học sinh phổ thông cần đào tạo gì. Thuận lợi thứ hai, là người nghiên cứu, viết sách giáo dục, trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn nên tất cả Chương trình đào tạo của tôi rất chi tiết: Từ khái quát đến cụ thể, từ kiến thức đến kỹ năng thực hành biên soạn giáo án, thiết kế bài tập, lựa chọn phương pháp giảng dạy theo từng thể loại kiểu văn bản… Thuận lợi thứ ba, là người đã xây dựng khung đề cương chương trình giáo dục, chương trình sách nên thiết kế lộ trình đào tạo bài bản, phù hợp với CTGDPT 2018 và SGK mới cho năm nay và 20 năm sau không lạc hậu. Thuận lợi thứ tư, trực tiếp giảng dạy cho học sinh các cấp nên chương trình thiết thực hiệu quả cao được trải nghiệm rồi chia sẻ đào tạo giáo viên dạy theo phương pháp của mình đã thành công. Thuận lợi thứ năm, là chủ biên, đồng chủ biên, là tác giả viết nhiều bộ sách có giá trị nên học sinh, giáo viên được học tập trên tài liệu chuẩn. Thuận lợi thứ sáu, là người sáng tạo trong thiết kế các sản phẩm học liệu số, tự biên, tự sản xuất nên có ý tưởng là nảy ra được sản phẩm học sinh được thụ hưởng ngay mà không mất kinh phí. PV: Những khó khăn gì trong việc triển khai đào tạo giáo viên và học sinh dạy và học SGK mới, thưa bà? TS Nguyễn Thị Hậu: Khó khăn thứ nhất, chuyên môn cần tập trung sâu, chất lượng cao không có nhân lực, kinh phí để đầu tư theo ý tưởng. Dự án cần nhân sự cao cấp, các sản phẩm giáo dục đa dạng nên đầu tư kinh tế là rất cần thiết. Khó khăn thứ hai, dự án chất lượng, tâm huyết của người làm khoa học chuyên môn nhưng thiếu công tác truyền thông nên không đến được với người cần học. Khó khăn thứ ba, học viên là giáo viên bận nhiều công việc nên việc cho đi chương trình đào tạo cũng không phải giáo viên nào cũng bỏ thời gian ra để thực hành để phát triển năng lực của bản thân. PV: Hiện tại, Hà Nội trong giai đoạn “đỉnh” dịch, việc học online rất cấp tiến và cần thiết. Để phù hợp với tình hình trên, bà có lời khuyên gì với phụ huynh, giáo viên và các em học sinh? TS Nguyễn Thị Hậu: Dịch bệnh khiến mọi thứ đảo lộn và khó khăn trên tất cả mặt trận. Tôi quan tâm từng ngày, từng giờ để biết đại dịch đang diễn biến như thế nào. Bản thân tôi là người trực tiếp giảng dạy online, tôi thấu hiểu được những khó khăn của việc dạy học mùa dịch nhưng không vì thế mà không nỗ lực cố gắng. Giáo viên, phụ huynh và học sinh đều thấu hiểu được việc quay trở lại trường trong đại dịch là vô cùng nguy hiểm, khó khăn. Là một nhà chuyên gia giáo dục, tôi khẳng định rằng, nếu chúng ta có phương pháp thì học online hay offline không ảnh hưởng đến chất lượng. Việc dạy online đối với mỗi giáo viên vất vả hơn nhưng cũng chất lượng hơn rất nhiều lần so với việc học offline. Trên các phần mềm trực tuyến, chúng tôi chia sẻ được tài liệu, chuyển hóa video cho người học. Bên cạnh đó, người học không chỉ học một lần mà có thể học đến ba, bốn, năm lần qua những video bài giảng. Với tôi, đào tạo online chất lượng hơn rất nhiều bởi sự đầu tư trong mỗi bài giảng. Tôi đã từng chia sẻ rằng, các em học online chất lượng hay không chất lượng là do chính sự quyết định và ý thức của các em. Bản thân đội ngũ giáo viên và các chuyên gia họ làm việc tận tâm hết mình chia sẻ với cộng đồng, nay đại dịch Covid-19 lại khiến họ vất vả gấp nhiều lần. Họ bỗng nhiên trở thành người đứng đầu trên chuyến tàu chống dịch trong mặt trận văn hóa, giáo dục. Vì vậy, phụ huynh và học sinh cần phải chia sẻ với những thầy cô giáo và những nhà quản lý giáo dục. Nhiều phụ huynh cũng đồng tình với quan điểm của chúng tôi, mong mọi người hãy thay đổi nhận thức, ý thức về chuyện học online, đừng ngồi đấy và chỉ chờ hết dịch để đến trường. Đã tròn một năm chúng ta không được đến trường, chỉ còn vài tháng nữa sẽ kết thúc năm học và đến hẹn lại lên lớp 9 phải cấp tốc ôn thi vào lớp 10. Cho nên ngay từ bây giờ, trước cảnh báo về “đỉnh” dịch tất cả chúng ta phải thực sự ý thức và nhận thức cao về việc phải học online chất lượng, không còn cách nào khác. Hơn lúc nào hết, học sinh phải thay đổi nhận thức của chính mình mới có kết quả học tập tốt. Thời điểm này chúng tôi đang tăng cường tất cả các video bài giảng từ lớp 6 đến lớp 12. Một ngày có thể sản xuất đến 30 video đăng tải lên các kênh nên học sinh, giáo viên hoàn toàn có thể yên tâm học miễn phí. Tôi mong muốn mình là một điểm tựa để tất cả giáo viên, học sinh dựa vào, cùng nhau học trên một kênh có sẵn. Với những tài liệu đạt chuẩn quốc gia nên chất lượng giảng dạy là không cần bàn cãi. Trong tình hình đất nước dịch bệnh, là một giáo viên chuyên về nghiên cứu, tuy không thể tham gia vào tuyến đầu chống dịch nhưng thay vào đó tôi toàn tâm toàn ý, mong muốn cống hiến giá trị về giáo dục cho cộng đồng qua các video trên kênh Youtube cũng như qua dự án TSH. Dự án TSH là sự đầu tư về kinh tế, tài chính cũng như về chất xám và nhân lực. Và tôi mong muốn nó sẽ được lan tỏa mạnh mẽ đến cộng đồng nhiều hơn.